Also, hier der Link zu Facebook-Gruppe: http://www.facebook.com/group.php?gid=104813386239325

elearningeuropa.info hat das COMBLE Projekt zum “Projekt des Monats” Juli 2010 gewählt. Zum Ende des Monats wird ein Newsletter an 30.000 E-Learning-Experten geschickt. Wir freuen uns!

Der Link: http://www.elearningeuropa.info/directory/index.php?page=doc&doc_id=11771&doclng=6

• Überarbeitung des Quellcodes
• Entfernung veralteter bzw. wenig genutzter Funktionen
• Beseitigung möglichst vieler bekannter Fehler
• Umsetzung von Anregungen und Vorschlägen der Nutzer

Alte Zöpfe abgeschnitten

Die Feedback-Funktion als eigenständiger Programmteil wurde wenig genutzt und deshalb entfernt. Das soll nicht bedeuten, man könnte kein Feedback mehr bekommen oder geben. Erinnert sei an die weiterhin verfügbaren Funktionen:

• Sudile-Interne-Post, die besonders dann nützlich ist, wenn die Lernenden keinen gültigen E-Mail-Account besitzen
• Kalender
• Heraufladen von Lösungen
• Co-Autoren-Funktion
• Profil-Editor
• Kursordner mit Inhaltsobjekten wie Forum, Memo, Aufgaben, Lektion und Wiki

Import von OpenOffice-Dateien im sxw-Format

Nachdem vom internationalen Standardisierungkommitee OASIS das odf-Format als Standard verabschiedet worden ist, sollte dem neuen Format der Vorzug gegeben werden. [1] Bis zur Version 1.6.1 wurden beide Formate unterstützt. Nun wurden alle Inhalte auf das neue Format konvertiert und es gibt keinen Grund mehr, zweigleisig zu fahren. Wer noch einige alte sxw-Dateien in seinem Archiv hat, kann jederzeit mit dem OpenOffice-internen “Dokumenten-Konverter” eine Umwandlung nachholen (das funktioniert auch mit ganzen Ordnern).

Damit ist die neue Programmversion etwas schlanker geworden.

Neue Funktionen

Mit jedem Versionssprung finden auch neue Funktionen ihren Weg in das Lernmanagement-System. Diese sollen kurz aufgelistet werden:

Rolle: Student

Kurznachrichten vom Tutor auf der Startseite: Zusätzlich zur Sudile-Post kann nun der Tutor wichtige Kurznachrichten verschicken. Diese Kurzmitteilungen werden auf dem Startbildschirm oberhalb der Kursübersicht eingeblendet und können nach dem Lesen vom Empfänger gelöscht werden.

Kurse löschen: Bisher konnte der Lernende registrierte und/oder abgelaufene Kurse nicht wieder löschen. Das war besonders dann problematisch, wenn sich jemand für den falschen Kurs registriert hatte. Nun kann der Lernende jederzeit selbst entscheiden, ob der Kurs noch von Interesse ist und ihn im Bedarfsfall wieder löschen. Damit werden die Administratoren und Tutoren wesentlich entlastet.

Rolle: Tutor

Der Tutor kann nun Kurznachrichten versenden, die schon auf der Startseite des Lernenden sichtbar werden (siehe weiter oben).

Passwort zurücksetzen: Sollte ein Teilnehmer sein Passwort vergessen haben und die Funktion „Passwort vergessen” nicht funktionieren, weil sich der Teilnehmer nicht an die „Geheime Frage” erinnern kann, hat der Tutor nun die Möglichkeit, ein neues Passwort generieren zu lassen. Dieses kann er dem Teilnehmer nur persönlich mitteilen.

Gruppe definieren: Bisher konnte jeder Lernende eine Gruppenbezeichnung eintragen, was die Auswahl der zu betreuenden Teilnehmer durch den Tutor erleichtern sollte. Leider konnte die Funktion durch Schreibfehler der Teilnehmer nicht voll genutzt werden. Deshalb wurde die Funktion direkt an den Tutor delegiert, und er kann nun leichter die Teilnehmer filtern, für die er die Verantwortung übernommen hat. Der Filter wirkt sich auf die Anzeige von Lösungen, Laufzetteln, Co-Autoren und dem Benachrichtiungssystem aus.

Neuanmeldungen: Wenn im Kick-Off-Meeting die Login-Daten am Beamer gezeigt werden, sollen nicht zu viele Daten sichtbar sein. Im Bedarfsfall, z. B. wenn zwei Teilnehmer den gleichen Namen haben, ist mit der „Mouseover”-Funktion eine eindeutige Unterscheidung möglich.

Aktivitäten: Bisher konnte es zu Irritationen kommen, wenn sich ein Teilnehmer zu einem Kurs registriert hatte und die Registrierung kurz danach wieder zurückzog. Über die Aktivitätsanzeige wird ein kleiner Einblick in das Benutzerverhalten gewährt. Klein deshalb, weil nicht alle, sondern nur die 100 letzten Aktivitäten ausgewertet werden. Hier sieht man dann auch die neuen und zurückgezogenen Anmeldungen.

E-Mail-Nachrichten: Bisher wurde der Tutor unterschiedslos über alle Ereignisse per E-Mail informiert. Nun kann jeder Tutor für jeden Kurs individuell entscheiden, über welche Ereignisse er informiert werden soll.

Rolle: Autor

Wie oben schon erwähnt, gibt es keine Unterstützung mehr für das swx-Format von OpenOffice. Der Download von Vorlagen beinhaltet nun auch eine Vorlage für Word 2007.

Die Word-Vorlage bietet ein spezielles Sudile-Ribbon-Menü an.

Neu ist auch die Funktion „Kursstruktur generieren”, die bei der Erstellung eines neuen Kurses viel Arbeit erspart.

Rolle: Admin

Benutzerdaten verwalten: Diese Seite war etwas unübersichtlich und wurde deshab auf zwei Seiten verteilt.

Kursstatus: Bisher wurde der Status eines Kurses nur zwischen veröffentlicht und nicht veröffentlicht unterschieden. Nun kann ein Kurs auch den Status „archiviert” erhalten. Er kann dann von Teilnehmern, die Zugang zum Kurs haben, noch verwendet werden – neue Anmeldungen sind dann nicht mehr möglich. Gleichzeitig werden die Kurslisten für die Registrierung und die Kursverwaltung ein wenig kürzer.

Weiterhin viel Erfolg mit der Lernpalttform wünscht

Ihr sudile Team

The EACEA published a brochure for the EDEN conference you can download from their website: http://eacea.ec.europa.eu/llp/results_projects/projects_by_theme_en.php

Weitere Filmsequenzen finden Sie auf YouTube, wenn Sie sudile als Suchbegriff eingeben.

Foto von: R’eyes

http://picasaweb.google.com/birkenkrahe/InWorldSession26April2010IBManSI#

http://picasaweb.google.com/birkenkrahe/03May#

Angeregt durch einen Vortrag für Moodle-Anwender, möchten wir das „User Tracking” im „sudile”-System genauer beschreiben.

Natürlich ist der Lehrende daran interessiert, den Lernprozess jedes Lernenden zu unterstützen.

Im Unterschied zu anderen Lernmanagementsystemen besitzt eine Bewertung, sei es durch Punkt- und/oder Prozent-Systeme, im „sudile”-System keine so große Bedeutung.

Zentraler didaktischer Ansatz ist vielmehr das selbstgesteuerte Lernen,

welches dadurch begleitet wird, dass zu den Lösungen eines Lernenden in jeder Lerneinheit Rückmeldungen vom Tutor angefordert werden können. Da zeigt sich dann, ob ein Thema verstanden bzw. verarbeitet wurde.

Für dieses aktive Feedback steht die Möglichkeit bereit, im Laufzettel Lösungen zur jeweiligen Lerneinheit in das System zu laden. Der Tutor seinerseit gibt über ein Ampelsystem oder interne Nachrichten (es muß kein Mailserver ins System integriert sein) Feedback an den Lernenden.

Eine zweite Feedback-Möglichkeit für Lernende/Tutoren entsteht, wenn der Lernende zum Autor wird – genauer gesagt zum Co-Autor. Dann kann direkt über die Hinweis-Funktion von allen Lernenden/Tutoren Feedback zu den geschaffenen Lerninhalten gegeben werden.

Wie schon geschildert, hat die Punkt-Bewertung im „sudile”-System keine große Bedeutung. Dennoch existiert sie im Testsystem, das neben den Selbsttests mit sofortiger Rückmeldung auch den klassischen Test erlaubt, der erst durch den Tutor ausgewertet, eine Bestandsaufnahme zum angeeigneten Wissen erlaubt.

In der neuen Version kann über ein Statistik-Modul die Diskussionsfreude in Foren durch die Teilnehmer in Zahlen ausgedrückt werden.

Abschließend soll der Laufzettel des Systems genannt werden, der ein Teil des zentralen didaktischen Ansatzes – das Stationenlernen – ist.

Damit kann der Lernende seinen Lernfortschritt dokumentieren und der Tutor erhält so eine wichtige Rückmeldung. Wie wichtig diese unscheinbare Funktion ist, zeigten Proteste der Lernenden, als das System kurzzeitig überarbeitet wurde. Zeigt man allen Beteiligten in einem „Blended Learning”-Szenario die Sicht des Tutors, ist dies meistens mit einem Motivationsschub verbunden. Gleichzeitig kristallisiert sich schnell heraus, welche Lernenden für die Unterstützung der „Langsam-Lerner” eingesetzt und somit Tutor-Funktionen übertagen werden können.

Im Moodle-System erhalte ich zum Beispiel eine prozentuale Angabe über angeklickte Lerneinheiten, auch wenn dies unabsichtlich geschehen ist und die Lerneinheiten nicht abgearbeitet wurden. Was sagen diese Zahlen aus?

Im „sudile”-System setzt der Lernende bewusst ein Zeichen für sich und den Tutor.

Weil dies eine so große Bedeutung hat, nennen wir diese Laufzettelfunktion auch das „Digitale Schulterklopfen”

Foto von: sⓘndy°

Dies Lernmethode ist schon viele tausend Jahre alt [1]. Wie sieht es aber in der computerisierten Welt aus? Das sudile-Team hat darauf eine Antwort gefunden. Sie lautet: Lernende sind “Co-Autoren”.

Internes Wissen gut aufbereitet in externes Wissen umzuwandeln, ist eine Kunst, die erst erlernt werden muss. Deshalb ist es wichtig, sich diese Fähigkeiten so früh wie möglich anzueignen.

Im LMS „sudile” wird der Tutor durch die Co-Autoren-Funktion unterstützt.

Als Autor kann man die Funktion für den Tutor aktivieren.

Der Tutor gibt dann einzelnen Lernern die gleichen Rechte wie dem Autor. Er kann aber genau steuern, welcher Lerner für welche Lerneinheit verantwortlich ist. Dies erlaubt die individuelle Beurteilung der jeweiligen Leistungen als auch die sofortige Veröffentlichung der Ergebnisse.

Wenn nach diesen Vorbereitungen der Lernende seinen Laufzettel aufruft, erkennt er am Diskettensymbol, dass er hier Inhalte ins System laden kann.

Die Webseite bietet unterschiedlichste Möglichkeiten Inhalte herunter- und/oder hoch-zuladen.

Ein Beispiel für einen durch Co-Autoren erstellten Kurs finden Sie unter [2]. Er ist in einer Projektwoche entstanden und behandelt mehrere von den Azubis gewählte Themen.

Wenn Sie an einem Methoden-Training interessiert sind, können Sie sich jederzeit mit uns in Verbindung setzen.

Ihr sudile Team

[1]Wikipedia: Lernen durch Lehren

[2]Azubis: Seminare

Foto von: foundphotoslj

Wäre es nicht optimal, mit der Lieblings-Textverarbeitung arbeiten zu können?

Das Entwickler-Team des sudile-Lernmanagementsystem hat sich für diesen Weg entschieden: Textverarbeitung öffnen; Text schreiben; Grafiken und Multimedia-Elemente einfügen. So wie man es gewohnt ist. Wir unterstützen MS Word im XML-Format sowie alle Openoffice-Versionen. Wichtige, Einschräkung: Es ist nicht alles erlaubt, was eine Textverarbeitung hergibt, denn der Text wird nicht einfach 1:1 nach HTML exportiert.

Um einem ungeübten Autor eine solide Basis und Orientierung zu bieten und ein „Corporate Design” durchsetzen zu können, wird für beide Textverarbeitungs-Programme jeweils eine Vorlage angeboten. Sie ist Ausgangspunkt für die Erstellung aller Lerninhalte.

Bis 2008 hatten es die OpenOffice-Autoren etwas leichter, denn ein Spezialmenü bietet eine Auswahl zulässiger Formatierungen und Objekte. In diesem Jahr (2009) konnte auch eine erste Ribbon-Version (Multifunktions-Leiste) für Word 2007 fertiggestellt werden, die den Word-Autoren die gleiche Hilfestellung zuteil werden lässt.

Hier das OpenOffice-Menü

Und im Vergleich dazu die neue Word-Funktionssammlung:

Wünschenswert wäre auch das direkte Speichern im docx-Format. Bis es soweit ist, wird die Schaltfläche “Speichern als XML” noch seine Existenzberechtigung behalten.

Die Lerninhalte sind nun aber noch nicht auf dem Server und eine browser-taugliche Lerneinheit ist immer noch nicht zu sehen!? Hat der Autor bis jetzt offline auf jedem beliebigen PC seine Kursinhalte erstellt, kann er nun diese auf der Lernplattform veröffentlichen. Zwei Szenarien sind jetzt denkbar:

1. Es wurde nur eine einzelne Lerneinheit erstellt oder aktualisiert, dann wird diese Lerneinheit mit einem Dialog hochgeladen und ersetzt den Inhalt einer bestehenden Station (abgeschlossene Lerneinheit).
2. Für den Massenupload ganzer Kurse würde es zu aufwendig werden, deshalb kann eine Ordnerstruktur im zip-Format verpackt werden. Mit einer einzelnen Upload-Aktion wird der Inhalt eines kompletten Kurses in der sudile-Lernplattform verfügbar gemacht.

Hier nochmal die Kurzfassung:

1. Der Autor besitzt das Original (OpenOffice/Word) auf seinem PC.
2. Der Autor arbeitet offline an seinen Inhalten.
3. Mit dem Hochladen wird eine Kopie des Originals auf der sudile-Lernplattform im jeweiligen Kurs publiziert.
4. Ein Download der Originale, auch konvertiert als PDF bzw. SCORM-Paket ist jederzeit möglich.

Als ASP-Lösung können Sie innerhalb kürzester Zeit an den Start gehen, versuchen Sie es.

Ihr sudile-Team

Foto von: dirtykoala

Noch während des Studiums legte Christian Niemczik den ersten Stein zur Selbständigkeit

Von Jana Haase
Das Bürogebäude im Innenhof der Jägerstraße 36 atmet kreatives Chaos. Alles wirkt ein bisschen provisorisch, trotz topp-saniertem Altbau. Die ehemaligen Wohnungen, die nur andeutungsweise zu Büros umfunktioniert worden sind, teilen sich mitunter mehrere Jungunternehmer. In einem spärlich möblierten Raum im zweiten Stock sitzt Christian Niemczik. Zusammen mit seinem Kompagnon Peter Koppatz betreibt der 30-Jährige von hier aus die Firma „sudile”. Ein grünes Krokodil blinzelt altklug aus dem Firmenlogo.

Der Firmenname steht für „supported distance learning”. Niemczik hat ein Programm entwickelt, mit dem Aus- und Weiterbildungskurse über Internet abgewickelt oder unterstützt werden können. Eine solche „Lernplattform” kann mit verschiedenen Inhalten gefüllt werden, erklärt Niemczik, „wie ein Gerüst”. Zur Zeit läuft „sudile” unter anderem an der Technischen Fachhochschule Wildau, für den Bereich Jura, und beim Landesbetrieb für Datenverarbeitung und Statistik Brandenburg (LDS) für Weiterbildungen im IT-Bereich. Eine barrierrefreie Variante des Programms wird momentan an der Blindenschule in Königs Wusterhausen getestet.

Die Geschäftsidee kam dem aus Niemegk stammenden Erziehungswissenschaftler noch während des Studiums an der Universität Potsdam. Im Jahr 2000 gab Niemczik erstmals IT-Weiterbildungskurse für Brandenburgische Landesangestellte der LDS. Mit Computern kannte er sich gut aus, denn Hobby-Programmierer war er schon mit 13 Jahren. Ziemlich schnell habe er aber gemerkt, wie langweilig Weiterbildungskurse werden können, erinnert er sich heute: „Als Lehrer erzählt man immer wieder dasselbe und für die Teilnehmer ist es langweilig, wenn immer nur einer redet und die anderen zuhören.” Aus seinem Studium – neben Erziehungswissenschaften studierte Niemczik Psychologie und Kognitionswissenschaften – kannte er „neue, offene Lernmethoden”, die er in die Entwicklung des Programms mit einbezog.

Von der Idee und ersten Tests dauerte es bis 2003, ehe das Pilotprogramm lief. Die Lernplattform stellt Kursinhalte zur Verfügung. Die einzelnen Kapitel sind als „Stationen” in Form einer „Mindmap”, also in einem baumartig strukturierten Inhaltsverzeichnis, per Mausklick zugänglich. In jeder „Station” wird am Anfang ein Lernziel definiert und Aufgaben gestellt. Im erläuternden Text oder Video erfährt der Teilnehmer, wie er die Aufgabe lösen kann. Die eingeschickte Lösung kann der Lehrer wiederum kommentieren.

Daneben existiert für jeden Kursteilnehmer ein „Ordner”, in dem er Materialien speichern und Links auf interessante Internetseiten anlegen kann. „Das funktioniert wie eine Diskette”, erklärt Niemczik. „Das Ziel ist, dass alles, was mit dem Kurs zu tun hat, an einen Platz kommt.” Im zusätzlichen „Kursordner” können „Wikis” erstellt werden – das sind Dokumente, an denen mehrere Leute arbeiten. Die brauche man zum Beispiel zur Dokumentation von Programmierprojekten, erklärt Niemczik. Und über ein Forum, Chat und E-mail können die Kursteilnehmer kommunizieren, wenn sie nicht im Klassenraum sitzen. Die Farben, in denen das Programm auf den Bildschirm kommt, kann der Nutzer selbst bestimmen. Es werde unterschätzt, wie wichtig das sei, sagt Christian Niemczik.

Mit der Lernplattform machte er sich dann 2004, noch als Student, selbständig. Der Lotsendienst der Universität Potsdam habe ihm dabei sehr geholfen, erzählt er. Vom Assessment-Center, bei dem die Förderungsfähigkeit der Geschäftsidee geprüft wurde, über Steuerberatung bis hin zur Entwicklung der Lizenzverträge – die Zusammenarbeit sei „ganz unkompliziert” gewesen.

Kunden findet der Jungunternehmer „über Mund-zu-Mund-Propaganda”. Außerdem stellte er sein Produkt 2005 auf der Lernmesse „learntec” in Karlsruhe und beim Fernlern-Kongress der Bundeswehr-Universität in Hamburg vor. „Kundenpflege nimmt sehr viel Zeit in Anspruch”, weiß Niemczik, der sich über seine 50-Stunden-Woche aber nicht beschwert. Die Institutionen, die das Programm verwenden, bekommen von ihm einen Einführungskurs. IT-Weiterbildungskurse bietet er zusätzlich noch an.

Absolvent wurde Christian Niemczik schließlich 2005: Seine Magisterarbeit schrieb er – nahe liegend – über„Individuelles und kooperatives Lernen in der IT-Weiterbildung”. Und jetzt, wo „sudile” auf eigenen Beinen steht, will sein Erfinder einen Schritt weiter gehen. In der Unternehmens-WG in der Jägerstraße arbeitet er bereits an der nächsten Gründung.

Quelle: Tagesspiegel, 01.09.2006 (nicht mehr online verfügbar)

Foto von: kevindooley